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| 试论研究性学习模式下历史教师角色的转换 | |
| 引用本文： | 汤残云.试论研究性学习模式下历史教师角色的转换[J].历史教学问题,2003(5):72-72,6. |
| 作者姓名： | 汤残云 |
| 作者单位： | 江苏省锡山高级中学 无锡214154 |
| 摘 要： | 研究性学习,是当前国际教育界倡导的一种新的学习理念和学习模式。所谓研究性学习,是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式,是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动。研究性学习不仅从根本上改变了学生学习的理念和学习方式,还将全方位变革教师的教育观念、教学内容、教育方式和教学行为。研究性学习模式的开放性、主体性、综合性和实践性的特点,对历史教师的挑战既是深刻的,也是全方位的。它将促成历史教师角色的根本转换,更是历史教师在教育课程改革过程中的一次自我更新。一、权威型向对话型… |
| 关 键 词： | 研究性学习 历史教师 角色定位 交流 科研能力 学生 智能型 |
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