毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课课堂教学效率探析 |
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引用本文: | 马淑琴.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课课堂教学效率探析[J].通化师范学院学报,2007,28(6):61-62,65. |
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作者姓名: | 马淑琴 |
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作者单位: | 通化师范学院思想政治理论教学部 吉林通化134002 |
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摘 要: | 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课是高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。课堂教学作为实现这一教学目的的重要途径,在实际的教学过程中存在不足,尤以教学效率低突出。分析毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课课堂教学效率低产生的原因,并在此基础上探求提高课堂教学效率的途径,对于我们深化教学改革,提高毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教育教学质量有着重要的理论和实践意义。
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关 键 词: | 毛泽东思想 邓小平理论 “三个代表”重要思想 概论课 课堂教学效率 |
文章编号: | 1008-7974(2007)06-0060-03 |
修稿时间: | 2007-03-16 |
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