主题教育的多元化 |
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引用本文: | 杨恒兵,徐向松.主题教育的多元化[J].农村教育,2007(1):111-112. |
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作者姓名: | 杨恒兵 徐向松 |
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摘 要: | 我这里所提的“主题”不是窦桂梅老师在研究的“主题教学”中的文化主题.而是特指一篇文章或一堂课的中心主旨。我们知道《文心雕龙》中有这样一句话:“夫缀文者情动而辞发,观文者,披文以人情”。任何一篇文章,不论其文学性如何。但它肯定在其语言文字之中蕴籍着作者的“情”,即写作的目的性或文章的意旨,要么导人为善,要么识事明理,要么人格感召,要么辨别真伪,要么予人智慧、弃恶扬善。我们教师在教学时.多数都围绕主题设计教学的,努力体现人文性与工具性地统一。这是很值得欣慰的事。但我发现很多教师在教学实际中.尤其是主题教学中往往会把文章的意旨即思想教育的惟一化、层面化。实际不论是文章本身思想内涵或是学生的个性体验都会出现多元化。
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关 键 词: | 主题教育 多元化 《文心雕龙》 主题教学 文化主题 语言文字 设计教学 思想教育 |
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