“微分几何”课程分层次混合式教学模式探索

文章秉承“两性一度”导向，以“微分几何”课程为例，针对该课程开课前学生对先修课程知识的掌握程度存在较大差异的实际教学现状，结合数学类专业课程内部逻辑联系较为紧密的实际特点，探索了以学生为中心的分层次混合式教学模式。该模式通过分级教学内容、融入思政元素以及拓展课内外资源，构建不同难度的课程内容主线，同时借助“课前—课中—课后”教学过程闭环，三位一体地实现全面育人的培养目标。