变化与重构:国际中文教育职前教师身份认同建构过程与影响因素 |
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作者姓名: | 余波 |
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作者单位: | 重庆师范大学国际汉语文化学院 |
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基金项目: | 重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题项目“留学生中华优秀文化认同与教育策略研究”(2021-GX-016); |
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摘 要: | 教师身份认同是教师专业发展的重要过程,职前教师对自我身份认同的程度决定了他们的未来职业规划。采用叙事手法,以凯尔克特曼“专业自我”概念为理论框架,探讨国际中文教育职前教师在实习实践中的身份认同建构过程,分析影响他们身份认同的个人、环境因素,以及他们如何应对教学实践中的身份认同挑战。研究表明,国际中文教育职前教师的身份认同是不断发展变化的,个人和社会环境因素强烈影响职前教师的身份认同建构:个人的学习经历和教学经验决定了职前教师的初始身份认同;实习指导教师的支持与反馈对职前教师的身份认同有重要影响;实习学校的政策等社会环境因素会增强或破坏职前教师的身份认同。
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关 键 词: | 国际中文教育 职前教师 身份认同 教学实习 叙事研究 |
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