高职信息技术课程思政路径探究——以陕西艺术职业学院为例

作为一门高职公共必修课，信息技术课在课程思政教育上具有天然的优势，然而通过对陕西艺术职业学院师生进行调研，发现在课程思政教育中存在德育目标不明确、过程方法较单一、评价体系不健全的问题，因此，需要探索基于课程思政的信息技术课改革，使用涵盖“驱动、促成、评价”的课程思政教育路径，将思政教育贯穿到整个教学过程中去。