突破误区，让思想品德课教学真正有效

随着教育改革的推进和新课程的全面实施，追求“有效教学”、关注学生的发展已成为课改的热点问题。所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发展。为此，广大品德课教师做了大量的探索以提高教学的有效性，并取得了可喜的变化。但这中间也出现了一些新的误区，试分析如下。