阐释性再构：儿童班级制度化生活的实践表达

班级制度化生活以班级规则为主轴，其能协助儿童取得社会资格，保障同伴共享集体生活，确保班级运行秩序良好。但幼儿对班级规则的践行，往往基于与班级规则互动的已有经验，采用阐释性再构策略，将调整班级规则所生成的班级生活经验转化为“地方性知识”。不过，这些班级制度化生活中的儿童实践表达暗藏着“非预期后果”,儿童在与自我、同伴和教师互动中形成的行为暗面需要加以留心关注。阐释性再构班级规则是诸多要素作用的结果，理清“规则与自由”“教育与天性”“结构与能动性”三组关系有助于深入理解儿童的实践表达。