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| 论教育符号学 | |
| 引用本文： | 程然.论教育符号学[J].山东教育学院学报,2015(1):1-6. |
| 作者姓名： | 程然 |
| 作者单位： | 江苏如皋高等师范学校 |
| 摘 要： | 符号学勃兴于上世纪60年代,至今不仅构建了比较成熟的理论体系,而且与其它学科联姻,形成了诸多边缘学科,然而却没有一门教育符号学。教育符号学的理论构建,基于人的符号性,符号的元工具性及社会性与个性的统一特质,是教育应该把握的人的符号性的核心要素;而人的符号化,则是通过符号思维和符号行为的训练,有效地将人培养成符号人。 |
| 关 键 词： | 符号学 教育 符号性 符号化 |
Education Semiotic |
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| Cheng Ran.Education Semiotic[J].Journal of Shandong Education Institute,2015(1):1-6. | |
| Authors: | Cheng Ran |
| Institution: | Cheng Ran;Rugao Higher Normal School of Jiangsu; |
| Abstract: | |
| Keywords: | |
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