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| 基于隐性知识的教师评价:为何与何为 | |
| 作者姓名： | 张勇 张晓丹 严晨璐 |
| 作者单位： | ;1.海南省陵水中学;2.合肥师范学院 |
| 基金项目： | 安徽省高校人文社科重点项目“新时代中小学教师职业理想现状及教育路径研究”(课题编号:SK2020A0147)的阶段性研究成果。 |
| 摘 要： | 在推动教育改革的诸多要素中,教育评价是非常重要的方面,事关教育发展的趋势和方向,起着导航和定向的作用。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育改革评价的总体方案》(以下简称《总体方案》),在全国上下尤其是教育界引起了强烈反响,引发了深刻反思,推进了积极行动。《总体方案》提到的五项重点任务中,教师评价改革是其中一项。教师的知识是由显性知识和隐性知识构成的,"隐性知识"具有"只可意会,不可言传"的缄默性[1],很难直接测量和精准评价。 |
| 关 键 词： | 教师评价 隐性知识 新时代教育 显性知识 不可言传 直接测量 总体方案 精准评价 |
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