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| 班主任素养结构界定的问题与突破路径（下） | |
| 作者单位： | ;1.山东省临沂光耀实验学校 |
| 摘 要： | <正>(四)基于实践角色来界定素养结构1.依据外铄型角色来界定素养结构国家希望班主任做学生的人生导师。《中小学班主任工作规定》作出要求:"班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。"笔者以为,"人生导师"包括"精神关怀者""人格塑造者"两重角色内涵,要求班主任在日常思想道德教育和学生管理中,代表社会主流文化,对学生进行伦理与 |