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| 我国基础教育课程改革的困境与超越 | |
| 引用本文： | 张晓东.我国基础教育课程改革的困境与超越[J].教学与管理,2007(2):3-5. |
| 作者姓名： | 张晓东 |
| 作者单位： | 童国嘉（江苏淮安市教育局教研室） |
| 摘 要： | 基础教育课程改革已经如火如荼地推进四年多了,沉浸其中的每一个人都深刻感受和体验到了基础教育的变化,这种鲜活、创新、丰富的课程实践启迪着我们的教育理念,丰富着我们的生存方式,催生着我们对教育改革的满腔热情,让我们憧憬着课程改革的未来.但是,在旧有课程文化巨大惯性的牵引下,一些阻碍课程顺利展开的因素仍然活跃着,并为课程改革设下了重重陷阱,甚至让课程改革在某些方面举步维艰.如何摆脱和超越这些困境,不同领域学者都提出了许多宝贵建议,本文试图从伦理学的视角,审视并分析这些困境存在的伦理制约因素,把握与借鉴当代伦理学的研究成果,提出伦理学层面的诊治方法与应对策略. |
| 关 键 词： | 基础教育课程改革 应对策略 诊治方法 研究 当代伦理学 制约因素 存在 分析 视角 学者 困境 举步维艰 展开 牵引下 大惯性 课程文化 教育改革 生存方式 教育理念 实践启迪 |
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