波纳德·韦纳的归因理论对外语教学的启示 |
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作者姓名: | 高晓旭 |
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作者单位: | 沈阳师范学院外语系,辽宁,沈阳,110034 |
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摘 要: | 归因理论认为寻求理解是行为的基本动因。在学习的过程中,学生们经常探询其成功与失败的原因。美国心理学家Weiner B.认为,学生主要用四种归因来解释学业的成功和失败,即能力、努力、运气和任务难度。它们在三个维度的不同位置上。第一个维度是内部和外部,能力和努力属于内部归因,运气和任务难度属于外部归因;第二个维度是稳定性,能力和任务难度比较稳定,而努力和运气则不稳定;最后一个维度是可控性,能力和运气是不可控制的,而努力是可控制的。归因方式不同学生对自我的认识和控制不同,随后的情感反应也不同。所以,教师应在教学过程中指导学生运用这一理论正确对待成功与失败。
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关 键 词: | 归因理论 动机行为 学习策略 原因场 |
文章编号: | 1003-191X(2001)05-0069-03 |
修稿时间: | 2000-12-26 |
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