“ARCS动机模型”在中学地理教学设计中的应用——以“不同等级城市的服务功能”为例

学生能否积极主动地投入课堂,参与各项学习活动,是保证学习结果获得的最关键因素。日常的教学设计中往往立足于"教",而忽略了作为学习主体的学习动机。相关研究表明,学生学习成绩中16%～20%,甚至30%的差异,是由学习动机造成的。因此,理解动机原理并在教学设计中加以应用,对于教学设计者来说尤为重要。美国南佛罗里达大学的心理学教授约翰·M·凯勒提出的"ARCS动机模型"(注意、相关性、自信、满意动机模型)是迄今为止将动机原理整合到教学设计过程的最系统学说。这一模型认为,影响学生学习动机的因素有:注意,教学应引起并维持学生的好奇与注意;切身性,将教学