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| 中小学教师教育科研的实践危机与应对路径 | |
| 摘 要： | 正一、"教师作为研究者"的由来及特点"教师作为研究者"的理想由来以久。美国教育家杜威提出了"研究型教师"概念,他认为"没有教师的积极参与,教育改革、课程开发都不可能有效"。20世纪70年代,英国著名课程学家斯腾豪斯明确提出"教师作为研究者",他认为所有课程研究和设计,无论是教师个人还是教师团体,无论是学校自发研究项目还是国家资助的项目,所有的工作都应建立在课堂研究的基础之上,都依赖于教师的工作。教师是其教学情境中的研究者,也是其实践的最后、最佳的裁决者。之后,世界范围内的教育改革风起云涌,"教师作为研究者"的理念得到越来越 |
| 关 键 词： | 小学教师教育 课堂研究 斯腾豪斯 裁决者 课程学 课程研究 教育家杜威 学习过程 教学研究 行动研究 |
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