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| 问题起点:数学教学交往的深度思考 | |
| 摘 要： | 正重视小学数学课堂教学中问题起点的内容设计、方式变革及由此而延伸的目标把握,是有效地改进小学数学课堂教学并促进数学交往深度开展的需要。确定小学数学学习的问题起点应从教与学有效的互动开始。一、内容优化的起点:"问题单"让"教"导引"学"数学教学内容的选择是教师依据课程计划,根据学生实际,与学生共同"认定"学习内容的过程。为了能够科学把握数学课堂学习的"距离空间"而共同设置"问题单",教师必须清晰了解学生的认知起点、 |
| 关 键 词： | 教学交往 小学数学学习 问题单 课堂教学 学习小组 距离空间 方式变革 自主学习习惯 意义学习 教学认识 |
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