谈如何巧设物理教学情景激发学生学习激情

获取40分钟教学高效率，是每个教师一生的追求。现代教育理论认为．教师是主导，学生是主体，只有主导者发掘学习主体者的愉快因素，使学习主体在教学手段、教学模式和师生交往中提高兴趣，获得快乐，才能提高教学效果。初中物理教学，尤其是农村初中物理教学，在信息闭塞、实验设施短缺的情况下，较为抽象的物理理论，很难提起学生兴趣，为解决这一难题，笔者从物理教学设计入手，改变单一教学模式，灵活设计“授课奇、置疑巧、方法佳、情感浓”的教学程序，激发学生主动学习的情景，提高学生学习兴趣．使学生能积极参与．主动学习。