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| 儿童心理发展中的几例家庭背景 | |
| 引用本文： | 华萍.儿童心理发展中的几例家庭背景[J].师范教育,1987(8). |
| 作者姓名： | 华萍 |
| 作者单位： | 上海市第六师范学校 学生 |
| 摘 要： | 儿童周围的社会生活环境,尤其是家庭环境对小学儿童心理发展起着潜移默化的作用,家庭教育直接影响着儿童的个性和智力的发展.李刚是班上的学习委员.他思维灵活,记忆敏捷,反应迅速.听老师反映,他期终考数学、英语得了满分,总分居全年级之首.他上语文课从不记笔记,而课后的作业都做得很出色,作文尤佳.他不仅写作能力强,而且分析能力也强,这应当肯定他的勤奋、认真,也不可否认遗传因素对他的智力发展提供了可能性.可是如此一个成绩优异的学生的个性却令人惋惜.李刚有这么一个"怪病":老师提出的简单问题,同学们踊跃举手回答,他却从不举手;老师出有难度的问题,他会绞尽脑汁思考,但也不愿举手回答,等到老师问到,他才得意洋洋地回答,且每次都有独到见解.李刚很倔强,课余哪个同学不让他打乒乓,他就一直跟 |
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