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| 20世纪教育研究范式的类型分析 | |
| 引用本文： | 王枬.20世纪教育研究范式的类型分析[J].教育科学,2000(1):28-31. |
| 作者姓名： | 王枬 |
| 作者单位： | 广西师范大学教科院!541001 |
| 摘 要： | 范式，按照库恩（Ｔｈｏｍａｓ ｋｕｈｎ）在《科学革命的结构》一文中的使用来看，大体是指科学共同体所共有的信念体系，它以一种范例的形式决定了新一代科学家的科学研究方法和程序。在库恩看来，科学发展就是从一种科学研究传统过渡到另一种科学研究传统，常规科学的研究活动是由范式来指导的，科学革命其实就是范式的“格式塔转换”。２０世纪教育研究因其领域的独特多面和哲学思潮的冲击牵动，表现出了否定之否定的发展路径和复杂丰富的范式类型。本文意在对此作一梳理，并探究它们不同的理论基础。 一、２０世纪教育研究历史的简要回… |
| 关 键 词： | 教育研究范式 定量研究 定性研究 |
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