“化学平衡”教学设计——“先行组织者模式”在化学概念教学中的应用

奥苏贝尔认为，学生能否习得新知识主要取决于他们认知结构中已有的有关概念。意义学习是通过新知识与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的，由于这种相互作用的结果，导致新知识被同化到学生的原有认知结构中，使认知结构发生变化。