浅析建筑施工课的教与学

著名心理学家皮亚杰认为,儿童的认知起源于活动。学生的认知结构是通过主动的动手操作不断内化的,离开了主动的操作,学生的思维就变成了无源之水,无本之本。在以往的科学教学模式中,教师往往是通过直观的演示、验证性的实验来帮助学生认识事物。事实上，这样的操作．对于学生的认知结构的发展是无能为力的。学生在这样的教学活动中。只能认识一些孤立的、静止的事物表象。因此，科学课的教学要给学生提供丰富的、有结构的感性材料，磊搬引导学生主动地探究。俗话说：心灵始于手巧，只有通过学生自主的探究活动，才能获得相关的情绪体验，才能给学生的思维发展打下坚实的基础。要达到这一点，就要强调教师“放”的作用。