基于儿童语言成长的语用课堂教学探析 |
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作者单位: | ;1.宿迁市实验小学黄河分校 |
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摘 要: | 语文课堂作为语用训练的主阵地,一直存在高耗低效的问题,主要源于语用训练点的选择脱离儿童语言成长。表现为:违背儿童语言认知规律;淡化儿童语言层级意识;缺少对儿童语言发展重点把握;漠视儿童个体语言发展需求的差异。文章就此提出四种相应策略:关注儿童语言成长顺序,学段训练分工明确;增加儿童语用实践机会,单元训练由浅入深;寻找儿童解读的兴趣点,文本训练突出重点;尊重儿童语言学习不同需求,训练要求因人而异。
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关 键 词: | 儿童语言成长 语用训练 语文课堂教学 |
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