|
|||||
|
|
| 微课程意涵三重判读 | |
| 作者单位： | ;1.人民教育出版社;2.阜阳师范学院教育学院 |
| 摘 要： | 探寻微课程之"微",它在呈现形态上"微小"或"短小"、知识挖掘上"精微"与"适切"、课程研制上"草根"与"开放"等表征的背后,还蕴含着特定的认知理据、视点差异与技术悖论。透视微课程之"课",它以学科知识点为起点,以学习者经验为依据,以经验的改造为旨归。审思微课程之"程",它以"课程要素的整全性""知识点间的系统性""微课程间的耦合性"为内在逻辑。从"微""课"与"程"三个向度加以判读,有利于建构微课程的分析框架,创新微课程的应用模式,探索信息化时代的课程开发范式。 |
| 关 键 词： | 微课程 教育信息化 教学数字化 课程开发范式 |
Interpretation of the Micro-course from Three Perspectives |
|
| Abstract: | |
| Keywords: | |