刍议课堂教学中的数学意义取向——以“数系的扩充”新课引入为例 |
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引用本文: | 宋长权.刍议课堂教学中的数学意义取向——以“数系的扩充”新课引入为例[J].现代中小学教育,2011(9):28-30. |
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作者姓名: | 宋长权 |
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作者单位: | 江苏省盐城市伍佑中学,江苏盐城,224041 |
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摘 要: | 数学是人类文化的重要组成部分,是人类社会进步的产物,也是推动社会发展的动力。课堂教学应有正确的数学意义取向,只有立足于数学根本性的东西,立足于数学发现探究创造的过程,才能有效提高教学效益,让学生在行动中领悟数学的思维方式,在知识探寻的过程中体会数学的价值与美丽,在数学推理和应用中提高解决问题的能力。
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关 键 词: | 数系扩充 课堂教学 数学意义 教学效益 中学 |
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