高中历史核心概念的界定与教学策略 |
| |
引用本文: | 钱洪潮.高中历史核心概念的界定与教学策略[J].现代中小学教育,2011(10):52-55. |
| |
作者姓名: | 钱洪潮 |
| |
作者单位: | 浙江省绍兴县鲁迅中学柯桥校区,浙江绍兴,312030 |
| |
摘 要: | 课堂是历史教学、历史学习的主阵地,在课堂上引领学生走向历史知识这一片广袤的丛林时,核心概念的突破无疑是一条极为关键的路径。结合教学过程中的找寻、探求、思考和实践,在对核心概念的界定、筛选、科学解读基础上,从"调动已有经验,浅化核心概念"、"紧扣关键词句,简化核心概念"、"改变呈现顺序,活化核心概念"、"构建概念体系,深化核心概念"、"抱同情之理解,‘人’化核心概念"、"整合教学资源,优化核心概念"六个方面入手,提出突破核心概念的教学策略。
|
关 键 词: | 突破 核心概念 教学策略 历史 中学 |
本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录! |
|