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| 基于学生视角的单元教材研读与教学策略——以人教版三年级下册第五单元“面积”为例 | |
| 引用本文： | 郑荔花.基于学生视角的单元教材研读与教学策略——以人教版三年级下册第五单元“面积”为例[J].福建基础教育研究,2021(3):71-73. |
| 作者姓名： | 郑荔花 |
| 作者单位： | 秀屿区实验小学 |
| 基金项目： | 教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2020年开放课题“基于‘读思达’教学法的数学思维培养实践与研究”(课题编号:KCX2020080)。 |
| 摘 要： | 为了整体把握小学数学知识结构体系,落实单元教材的育人价值,需要教师基于学生的数学素养,从单元教材入手,基于学生视角精研细读,着重研读内容的结构体系,整体厘清脉络;立足学生的学习基础,实施有效策略。从而提升育人价值,发展学生的数学素养。 |
| 关 键 词： | 单元教材 学生视角 教学研读 |
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