活用教材 开展微项目学习——以北师大版二年级上册《教室有多长》为例

微项目学习的核心价值取向和设计思路,与学科、跨学科项目学习是相通的。实际教学中,通常只取其中的驱动性问题,通过探究性实践、成果展示、项目评价等要素展开教学。北师大版教材中,精心设计“情境+问题串”的呈现方式,为常态课中开展微项目学习提供基础。本文以二年级上册《教室有多长》一课为例,探究微项目学习的常态教学实施。