| 摘 要： | 今年6月份我相继在七年级的6个班中开了一节主题为“阳光心态,健康生活”的心理健康课,就青春期的心理问题开诚布公地与学生交流。师生互动,学生情绪高涨。最后20分钟,我安排了一个“图解心情”的教学环节,要求学生“我画我想”,把压抑的感想、情绪通过画画表达出来。这借鉴了心理学上针对儿童的心理治疗方法“艺术疗法”,间接给学生进行心理治疗。雀跃的课堂一下子就进入了宁静自由的心灵挥洒世界。当我看完近400张琳琅满目的“图解心情”后,我被深深地震撼了。这些画面中当然有快乐,但更多的是对功课的忧虑,对没完没了的作业、考试的抱怨,对家长的“加压”的不满,对网络的依赖,对青春期的困惑等等。他们存在诸多的心理问题,甚至不少已处于心理危机状态。但令我吃惊的是,近400人中竟无一人选择向老师或家长求助,都不约而同选择了“私解”,即自我解决。再看看这些心灵画作的标题:《把心里的话讲给鱼儿听》《化悲痛为食量》《独自去登山》……不少孩子甚至把自己幻化成“超人”。他们宁可跟鱼儿讲心里话也不向身边的师长倾诉,我们能简单地将之理解为孩子们的自立自强吗?孩子们最重要的一段成长历程正千方百计地躲开成人的目光,这种躲避背后隐藏着极大的不信任。而这种不信...
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