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杂志ISSN号
促进教师课程意识回归的实践与研究
作者姓名:
伯海英
作者单位:
因福建省厦门市教育科学研究院
摘 要:
结合教学实例,从评价先行,逆向设计;辩证认识预设与生成的关系;获取信息,寻找证据,亲历科学概念建构过程;基于观察,寻求实证,在反思中提升课程建设力等四个方面,讨论《义务教育生物学课程标准(2011版)》实施两年来,初中生物学教师课程意识回归的可喜转变。
关 键 词:
课程意识
回归
转变
生物学教师
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