|
|||||
|
|
| 关注学情,让阅读教学走出高耗低效的尴尬 | |
| 引用本文： | 钱婷.关注学情,让阅读教学走出高耗低效的尴尬[J].新课程导学(上),2015(3):52. |
| 作者姓名： | 钱婷 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学 |
| 摘 要： | 一直以来,阅读教学中教师常常都是以己之心进行文本解读和教学设计,而很少能够从学生的实际出发,考量学生对文本的感知程度,使得阅读教学始终悬浮于空中,无法真正贴近学生,导致课堂教学效益高耗低效。因此,阅读教学要从学生的实际出发,促进学生语文能力的提升。一、契合学生能力实际,确定教学目标课堂教学目标是课堂中一切行为和教学策略的准绳,切实有效的目标制订才能保障阅读教学沿着正确的方向前行。而教学目标的制订应该遵循三个方面的要求:首先是 |
| 关 键 词： | 阅读教学 教学策略 文本解读 课堂教学目标 课堂教学效益 教材文本 阅读障碍 目标设定 言语形式 教育家孔子 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |