新课程学习中“两极分化”的成因及对策

新课程讲究的是自主学习、合作学习、探究性学习。在日常的教学工作中，我们教师观察到，在实行了合作学习、探究性学习之后，优生在学习中表现得更加自信，思维更活跃，而部分后进生则处于被动之中。久而久之，便出现了局部的“两极分化”现象。