对“多元解读”的再解读——浅谈语文教学中多元解读的教学方式

随着文学批评理论的发展，产生于上个世纪末的“接受美学”、“读者反应批评”等以读者为主体的批评理论逐渐为人们所接受。由于不同的读者基于各自的背景，对同一部作品的解读产生不同的理解，形成文本的多元解读。这种对文本的多元解读在今天的语文教学中表现得尤为明显。