原来“通分”可以这样“教”“学”

【遗憾的流程】在一次公开课上，我发现有位教师的教学设计别具一格，让我深有启发。大致流程是：（1）学生任说两个分数并比较这两个分数的大小；（2）教师写两个分数2／3和3／4，问学生：你会比较它们的大小吗？（3）学生小组合作讨论比较的方法；（4）学生汇报，展示讨论结果；（5）重点讲解通分的方法，引导学生理解通分的意义；（6）学生尝试运用通分方法比较大小。