认知同化论在高中生物教学中的作用

美国当代著名认知派教育心理学家奥苏贝尔提出了认知同化论,澄清了对于传统教学和接受学习的偏见,给予人们从新认识学生认知结构的形成和发展问题,提高了课堂教学质量。当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时,有意义的学习便发生了。因此,要促进新教材的学习,首先要增强学生认知结构中与新教材有关的观念。本文就将认知同化论和高中生物教学结合在一起,并提出了相关的措施,希望能给高中生物教学一些帮助。