处理“收”“放”关系提高探究实效

提高学生科学探究的实效性必须处理好探究中的“放”与“收”的关系，即处理好科学探究中学生的“主体作用”和教师的“主导作用”这二者的关系。本文结合科学新课程教学实践，从“放”、“扶”、“伸”三个方面进行阐述。