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| 比较阅读新探 | |
| 引用本文： | 陈冬琴,章仁法.比较阅读新探[J].语文教学与研究,1999(2). |
| 作者姓名： | 陈冬琴 章仁法 |
| 作者单位： | 湖北省当阳市教研室(陈冬琴)，萧山市岩山中心学校(章仁法) |
| 摘 要： | 一、比较的内容与形式“比较”的内容甚为丰富、广泛，凡教材所涉及的内容均属可“比”之列。从文章的立意、标题、结构、情节发展、人物性格到记叙的线索、说明的顺序、抒情的色彩、议论的作用乃至文章风格、词语运用、修辞手法等都可运用比较法进行教学。比较的形式甚多，笔者在实践中把它归类如下：１．纵向比较。这类比较，便于加深对事物发展变化过程的认识，有利于学生透过表象探究实质，提高透视事物的能力。例如：鲁迅的《故乡》，对少年闰土和中年闰土的二次肖像描写，通过比较，使学生清晰地看到这一切变化，不仅是因其年龄的增长… |
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