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| 对教学模式中“道”与“技”的反思 | |
| 摘 要： | 正任何一种教学模式,都是道与技相互融合的统一体。在这个统一体中,总是以外在技的形式承载着内在道的内涵。具体地说,在一个教学模式中,道就是内在的教育教学思想,技就是在活动过程中较为稳定的程序及策略,它们是不可分割的生命体。新课标所提倡的探究式教学模式,它的教学策略是建立一个民主宽容的教学环境,以充分发挥学生的思维能力。与之相适应的操作程序为"问题、假设、推理、验证、总结提高"五阶段。其依据是皮亚杰和布鲁纳的结构主义的理论:学生是带着前认知进行学习的,是信息加工的主体,是意义的 |
| 关 键 词： | 探究式教学模式 信息加工 教育教学思想 布鲁 思维能力 主动建构者 操作技能 评分标准 操作程序 小星星 |
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