基础教育“减负”的逻辑困境 |
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引用本文: | 董云川,李芬.基础教育“减负”的逻辑困境[J].云南师范大学学报(哲学社会科学版),2022(1):114-121. |
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作者姓名: | 董云川 李芬 |
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作者单位: | 云南大学高等教育研究院 |
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摘 要: | "双减"政策实施以来,成效斐然,但中小学校依然负重前行,"唯成绩论"影响下的中小学生学业依旧繁重。由于优绩主义的盛行、低龄化的竞争以及过早的教育选拔,致使中国基础教育系统及其相关众生陷入"内卷"。进一步的教育改革需要调整重心,修正逻辑,澄明教育生长与成长的方向,反省基础教育人才选拔的问题,进一步厘清教育之所以成为负担的缘由,明辨低龄化攀比、选拔及竞争的后果,探求缓解师生及学校负担的合理途径,继而回归教育启蒙的根本目的。唯有摆脱基础教育"减负"的逻辑困境,才能有效促进基础教育在新时代的健康发展。
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关 键 词: | 基础教育 学业负担 竞争 启蒙 |
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