从“摇摆”走向和谐——小学语文教学中几个节点的思辨

在新课程实施过程中，我们发现对《课标》理念解读与教学实践中，存在歪曲和不作为的弊端。为此，笔者通过课堂观察，收集教学案例，针对语文教学中的目标与过程、预设与生成、本体与“综合”、形式与“指向”、“经营”与“熏陶”等几个节点进行分析思考，以期从小处着手，提高对新课程理念转化为教学行为的思辩能力。