“阶段”激趣乐中学练

在走跑交替教材课堂教学中,如采用形式单一的教、练方法,会使走跑交替重复出现,则使学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响教学效果。倘若围绕主教材,采用学生喜闻乐见的课堂学练形式,让学生在欢愉快乐的气氛中学,以饶有趣味的形式练,就能激发他们的学练兴趣。我在教1000米——1500米走跑教材时,根据整节课教学进程的不同阶段,采用生动的、多样的教法,收到较好效果。