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| 语篇意识视角下英语写作评价的逻辑探索 | |
| 引用本文： | 徐倩.语篇意识视角下英语写作评价的逻辑探索[J].山西教育(综合版),2021(2):75-77. |
| 作者姓名： | 徐倩 |
| 作者单位： | 太原师范学院附属中学 |
| 摘 要： | "语言即语篇"的语言观下,一方面突出了语篇能力培养在外语教学中的重要地位,另一方面却以概念的形式架空了语篇教学,在具体的教学中,以字词句为核心的要素教学也被冠以语篇教学之名。以此为导向,不仅学生的写作思维日益碎片化,在学习积累的过程中忽视文体,而且在教学评价的过程中,也会出现评价标准模糊、评价分歧较大的问题。一、英语写作评价的逻辑冲突2019年11月5日,我校初二年级参加了太原市统一的阶段性测评。英语试卷中"书面表达"题目是:"刚刚过去的国庆节正值新中国成立70周年,你想对祖国母亲说些什么? |
| 关 键 词： | 学习积累 英语试卷 写作思维 语篇教学 字词句 祖国母亲 语篇能力 书面表达 |
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