课堂观察之于教师研究：价值、困境与对策

课堂观察对于教师研究独具其适切性，具有很高的方法论价值；其本身即有研究的意蕴，是课堂教育资源的再开发再利用；它以改善教学为旨归，直指教师研究之靶标；它架起了课堂教学和教育研究的桥梁，是提升教师研究水平、促进教师专业发展的现实途径。但是，目前实践中的课堂观察正遭遇着教研文化的重重困境。通过课堂观察提升教师的专业素养，就要唤醒教师的专业研究意识，培养教师的专业研究能力，促成教研组向“研究共同体“的转换以实现教师之间的专业合作，在“研究性对话”中培育全新的教研文化。