基于“临堂学习”的教师继续教育培训模式

教师继续教育研究范式本身的缺乏是该领域发展中的沉疴。这种研究范式的缺乏归咎于缺少＂继续＂和＂成人＂意识。鉴于此,从＂继续＂和＂成人＂两个视角出发,在生物教师继续教育实践的基础上,依据Nonaka和Takeuchi的默会知识循环转化的途径,可以构建基于＂临堂学习＂的教师继续教育培训模式,其核心是充分发挥教师个体的默会知识作用,其有效实施取决于学习者临堂教学实践的有效性。