| 我国课堂学习评价研究述评与展望 |
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| 引用本文： | 黄烈,黄晶.我国课堂学习评价研究述评与展望[J].教育测量与评价（理论版）,2015(4):36-40. |
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| 作者姓名： | 黄烈 黄晶 |
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| 作者单位： | 1. 贵州省六盘水市盘县第二中学 盘县 553500
2. 浙江省绍兴市嵊州中学 |
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| 基金项目： | 2013年贵州省教育科学规划课题《高中物理悖论问题研究》(课题编号:2013C002)的研究成果 |
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| 摘 要： | 课堂学习评价是对课堂教学过程中学生所从事的课堂学习活动(包括学习结果与过程)进行价值判断的过程.在梳理我国课堂学习评价研究的发展历程中,我们可以看出,随着新课改的推进,教师研究课堂学习评价的意识觉醒,部分学者及中小学教师已经洞见“以评促学”的巨大价值,并追寻新课程评价改革的步伐,孜孜不倦的实践和研究,但重要性并未在教育界引起普遍重视;理论引进和概念研究已经初有成效,但实践研究尚处于萌芽状态;中小学教师研究缺乏理论指导,高校研究缺乏实践支撑.由此看来,课堂学习评价的发展依赖不同层次研究者的协作与沟通,未来应以促进学生的学习发展为根本出发点和归属,加强学习评价领域的文化引领,让“以评促学”“以评促发展”等课堂学习评价理念深入教师的内心,并在基于评价的教学设计中探索具体的路径.
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| 关 键 词： | 新课改 教学评价 课堂学习评价 研究历史 发展方向 |
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