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| 有图有真相 中看又中用——对“完全平方公式(1)”的教学思考 | |
| 引用本文： | 彭小敏.有图有真相 中看又中用——对“完全平方公式(1)”的教学思考[J].中学数学杂志,2012(Z2):50-52. |
| 作者姓名： | 彭小敏 |
| 作者单位： | 浙江温岭市长屿中学 |
| 摘 要： | 我们知道,完全平方公式是初中数学中一个普通又重要的公式.对于这样的公式,有的教师不重视公式的形成过程,而是直接让学生去计算(a+b)2、(a-b)2,得出完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2,(a-b)2=a2-2ab+b2,并侧重于记忆公式、反复训练(简单模仿居多),让学生在茫茫的题海中漫游,逐步变成知识的容器.这样,缺乏知识的形成过程,不利于学生思维的发展."为什么就计算这个问题",由于学生对公式本身没有进行深入的思考和探究,公式的思维价值没能得到充分挖掘,学生只能在教师指定的框架内机械操作. |
| 关 键 词： | 完全平方公式 引导学生 培养学生 形成过程 教师 学生思维 课堂教学 解决问题 初中数学 探究 |
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