| 客观与主观:当代课程哲学的两种知识观评析 |
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| 引用本文： | 江峰. 客观与主观:当代课程哲学的两种知识观评析[J]. 北京大学教育评论, 2006, 4(4): 54-74 |
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| 作者姓名： | 江峰 |
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| 作者单位： | 南京晓庄学院,教育科学学院,南京,210017 |
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| 摘 要： | 知识观分歧的日益尖锐化,客观上要求今天对课程改革的任何一种判断必须给出其知识论根据。本文以“王钟之争”为切入点,在梳理传统派和改革派知识观分歧的基础上,详析了客观主义与主观主义的基本主张及其认识论根据,指出知识的客观性与主观性问题背后的核心问题是真理问题;进而从剖析互动的知识观之由来及其与传统知识观的分歧入手,将分歧的关键定位于知识的独立自在性问题方面;最后以渡普尔的“世界3”为根据,给出消解分歧的一种建议。
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| 关 键 词： | 客观主义 主观主义 客观知识 主观知识 互动的知识观 |
OBJECTIVITY AND SUBJECTIVITY: AN ANALYSIS OF TWO THEORIES OF KNOWLEDGE IN MODERN CURRICULUM PHILOSOPHY |
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| Wang Feng. OBJECTIVITY AND SUBJECTIVITY: AN ANALYSIS OF TWO THEORIES OF KNOWLEDGE IN MODERN CURRICULUM PHILOSOPHY[J]. Peking University Education Review, 2006, 4(4): 54-74 |
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| Authors: | Wang Feng |
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| Keywords: | |
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