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| 练习设计应做到层次化 | |
| 引用本文： | 熊伟.练习设计应做到层次化[J].小学教学研究,1989(2). |
| 作者姓名： | 熊伟 |
| 作者单位： | 四川省万县沙河一校 |
| 摘 要： | 课堂练习具有三大功能:一是教学功能,即主要使学生掌握“双基”;二是发展功能,即主要使学生发展智力、培养能力;三是检查功能,即检查教与学的质量。而传统的单一式课堂练习存在机械重复、份量过重等问题,容易造成儿童思维的惰性,不能发挥课堂练习的三大功能。因此,课堂内应按由易到难、循序渐进的原则设计出科学的阶梯式习题,其层次大致可分为三:(一)基本练习,巩固新知这一层次是用类似例题、难度不大的习题,使全 |
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