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| 论教师的理论性学习 | |
| 引用本文： | 陈振华. 论教师的理论性学习[J]. 教育科学, 2004, 20(1): 32-35 |
| 作者姓名： | 陈振华 |
| 作者单位： | 华东师范大学,上海,200062 |
| 摘 要： | 教师进行理论性学习，目的在于把人类公共教育知识(狭义的)转化为教师个人的教育知识，从而提高教育教学水平。公共教育知识个体化的方式具体说来有三种：一是通过体悟使知识观念化；二是通过试用使知行习惯化；三是通过反思使知行一致化。通过公共教育知识的个体转化，教师可能表现出如下特征：其一，树立起正确的有普遍意义的教育观念；其二，形成自己独特的教育信念。 |
| 关 键 词： | 理论性学习 教师 公共教育知识 个体转化 |
| 文章编号： | 1002-8064(2004)01-0032-04 |
| 修稿时间： | 2003-11-28 |
On Teachers'''' Leaming of Educational Theory |
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