高中议论文抽象思维的培养 |
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引用本文: | 李政锋.高中议论文抽象思维的培养[J].福建基础教育研究,2013(7):27-28. |
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作者姓名: | 李政锋 |
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作者单位: | 厦门华侨中学 |
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摘 要: | 在高中学生议论文写作的过程中经常出现的一个现象,即是学生在论证过程中经常出现例子堆叠。作文中,在出现论点或者分论点之后,便简单地摆出相关事例,缺少有效说理分析,就完成他们的论证过程。产生这种现象的根源,我以为是高中学生抽象思维的软弱与缺失。这种现象,通俗地讲是不会说理,也有老师称之为“不讲理”,其实质就是形象思维占优势而抽象思维弱化。这种不讲理的现状很常见,也很可怕。它并不单纯是一个高中议论文写作的毛病,而是一个思维缺陷,它也存在于学生的语言表达等环节。比如,上课时,当老师提问一个问题,学生回答时经常只是说出一个关键词,却没办法完整地表述答案。这种概括能力不足的表现其实也是抽象思维能力丧失的表现。所以,培养学生的抽象思维,当从训练学生的概括能力入手。
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关 键 词: | 抽象思维能力 论文写作 培养 高中 概括能力 中学生 形象思维 语言表达 |
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