马来西亚的技术和职业教育

马来西亚的技术和职业教育［马来西亚］阿卜杜勒·阿卜杜兰一、发展与变革在马来西来，技术和职业教育的社会价值较低，与普通文化教育相比名声不好，它当时就是面向普通文化课能力差的学生或学习落后的学生。当时还有一种认识，即技术和职业教育很少向学生传授就业所需的真正技能，因为它本身的课程与工作环境的关系或联系都较差。所以，职业市场便认为职业教育培养的学生技能差、智力不强。绝大部分技术和职业教育的毕业生薪金都不高，从事低级的工作。技术和职业教育还剥夺了学生接受高等教育的机会。无论从哪一点来看，职业教育就意味着教育的终点。为了克服上述缺点，政府在７０年代对此进行了深刻反思，以期提高职业学校的地位。内阁培训委员会有关教育报告的发表（１９８０年），对此提供了动力。该报告强调，从长远来看，有必要在数量和质量上提高并改进技术与职业教育。政府对各种设施都进行了改善，以满足职业市场对高技能的需求，并使之跟上技术发展的步伐。对教材和课程进行了改革和调整，这将有助于提高学生的认识思维能力和实际技能；引入了较为平衡的课程安排：现在６０％的时间用于学习技能。为满足机械、电气和电子贸易，其中包括计算贸易日益增长的需求，建立了各种中等技术与职业教